四月的湖南艺术职业学院，教坛春意盎然。由林凤、康翊、王含光、吴卫玲，李燕湘、李霞英、欧阳驹里、戈力、肖骥波等9位资深教师主讲的“精彩一课”，为今年学院的春天带来了一股热烈的气象。当“精彩一课”活动的帷幕徐徐落下，那灵动的舞姿、悠扬的旋律、精美的课件、以及掷地有声的教学语言，却依然在我们心头萦绕，声声入耳，历历在目，挥之不去。他们别具一格的教学创意，驾轻就熟的教学组织，对教学内容与对象的娴熟把握，为我们描绘了一幅以一当十的课堂耕耘图，使科学与艺术臻于完美，诠释了“精彩一课”之精彩，显示了课堂的力量。

课后，我们回味、咀嚼、推敲，探寻“精彩一课”的精彩之处。如择其要者而言之，这精彩首先便在于老师们对课堂教学目标设定得十分精确。如李燕湘老师的课堂教学，时而风趣幽默、时而深沉含蓄，课堂设计新意盎然，重构教学时空的做法很有创意，普通的排练教室在她手里变成了播音室和报道现场的结合体，引导学生从课堂走进仿真的出镜记者现场报道环境中，去体验感受并把握作为一名“出镜记者”应具有的情感态度及反应能力和表达技能，课堂情节引人入胜，重点突出，即“抓住本质，揭示过程，落实主体”，这样做，不仅增强了学生的现场感，激发了他们学习兴趣，而且提高了他们对出镜记者这个职业的尊敬感，有助于对未来职业的选择。再如王含光老师在教学中，无论是讲“焦点事件”、“关键视点”，还是播视频课件，或是提问解惑，始终不离“科学发展观”这个明确的教学主题，使学生印象深刻，便于理解课程的核心内容，便于记忆知识。

教学方法的多样化及其精当是这次“精彩一课”的又一精彩之处。当精确的教学目标设定之后，教学方法的选择和运用就显得十分重要，在一定程度上决定课堂教学的成效。不拘泥陈规，不随波逐流，而重于教学实际需要。观摩中我们看到，康翊老师的课温婉大气，个性飞扬，器乐琵琶课，她主要运用的是示范教学法，教授演奏技能的运用，她细心观察学生演奏之后，并用贯注着对乐曲情感的理解，对作品的演奏设计处理，用简洁、准确的语言，用优美动听的舞蹈语汇、极具感染力的表演描述，进行渗透式的讲解，加上具体、细致入微的演示，为学生做示范指导，使学生在40分钟的课堂学习中，真正领会并掌握琵琶演奏的真谛，获得知识的快乐，老师很好地控制了“度”，学生也在“悟”中学习，这对所有学科都是共性的教学方法。再如林凤老师的课朴素大方，简洁明了，象一杯浓烈的美酒，品味无穷，课堂结构严谨，要领、教授点讲解渗透人心，朴实无华的课堂风格蕴涵着丰富的哲理，使在场观摩的所有师生感受到了一位学科带头人极强的专业素养，一位经验丰富老教师犀利的目光。

“精彩一课”的精彩还在于很多老师能够紧扣职业教育的特点，精心营造出一个个仿真职场训练环境，让学生接受接近真实职场的专业技能训练，增强了训练的针对性、实用性和现场感。如李霞英老师的人物形象设计课堂就俨如一个简化了的人物形象设计工作室，把学生置身于一个较为真实的人物形象设计的工作现场，缩短了课堂与职场的距离，学生受益匪浅。吴卫玲老师则用同步互动教学法把学生带进了一个全身心投入的学习境界中，去学习音乐知识，把握演唱技能，感受音乐的美妙。欧阳驹里老师在运用发现教学法的同时，还运用了纠错式教学方法，使他的剧目教学有板有眼。戈力老师一反常规教法，运用了质疑式教学方法，在老师启发引导下逐渐学会了分析问题与解决问题的方法，使学生形成一种思维习惯和思维品质，这不就是课堂追求的一大目标么？肖骥波老师的课以突出示范教学为主，把知识点始终贯穿于他的实践过程中，体现了艺术职业教育的教学特性。

除了上述三个方面的精彩，我们还可以领略到许多本文未能叙述的精彩。相信这9位老师的“精彩一课”，在我院教坛会激起更大的涟漪，创造更多的课堂精彩。

                                                                    教学督导室

                                                                  2011年4月29日