6月10日，督导室在学院博艺楼405室召开2020年春季第三次教学督导员会议。督导室主任胡斌、主任助理李欢及教学督导员吴卫玲、王长红、欧阳锋、邹小芳参加会议。会议由胡斌主任主持。

本次会议是督导室对系部“专业人才培养方案”的第一次质量诊断与改进研讨，以王长红老师为主对舞蹈系、戏剧系的“专业人才培养方案”提出诊改建议，督导室全体成员在此基础上进一步展开研讨。具体内容如下：

一、舞蹈系“专业人才培养方案”的审核总结及建议

舞蹈系“舞蹈人才培养方案”定位、功能描述准确，衔接课程得当，理由说明扼要，设计理念、思路程序与方法主线清晰，目标描述和工作任务与职业能力分析基本准确。该方案紧紧围绕真实工作任务，并融入教学内容选取要求，基本符合学生认知规律。设计教学环境，学习场所与设施要求能保证学生顺利实施和完成项目任务，现实且可操作，选用适用教材与自编写特色教材基本合理。考核涵盖项目任务完成的全过程，评价方式的多元性，评价标准设计详实、科学、合理，考试形式、考试重点、考核要求及分值比例明确，体现本课程在评价上的特性，对教学质量评价与监控有先进具体的方法、手段和措施，基本能保证教学目标的实现。

不足之处在于：教师素质要求描述偏简单，未完全体现教学方法的特殊性；存在撰写共性问题，如文本格式、字体大小和版本不统一，学籍制度有待与教育厅招生统一名词，建议统一使用年级制大专和中专，不要使用学院内部“高职”代称；核心课程定义有待商榷，各年级学制区别不大，存在搬抄现象。

二、戏剧系“专业人才培养方案”的审核总结及建议

1、“戏曲器乐伴奏专业人才培养方案”课程名称、代码、学时数、课程类型等基本信息前后一致，定位、功能描述准确，衔接课程得当，理由说明扼要，目标描述和工作任务与职业能力分析表中一致。设计理念与思路程序与方法主线基本清晰，紧紧围绕真实工作任务，并融入教学内容选取要求，基本符合学生认知规律。实践教学及采用先进教学方法能力要求同步，融“教、学、演、做”于一体，基本体现本专业在教学方法上的特殊性；设计教学环境，学习场所与设施要求和每门类器乐专业课程描写精准，能保证学生顺利实施和完成项目任务，现实且可操作，选用适用教材与自编写特色教材基本合理。考核涵盖项目任务完成的全过程，评价方式的多元性，评价标准设计详实、科学、合理，考试形式、考试重点、考核要求及分值比例明确，对教学质量评价与监控有先进具体的方法、手段和措施，基本能保证课程目标的实现。

不足之处在于：教师素质要求描述偏简单，未完全体现教学方法的特殊性；存在撰写共性问题，如文本格式、字体大小和版本不统一；核心课程定义有待商榷；存在搬抄且疏于校对现象，以致出现一些常识性的错误。

2、”三年制大专戏曲表演人才培养方案”的“体例”基本按照教育厅要求，基本准确。不足之处在于：与学院其他系部专业撰写格式不统一；课程描述只有衔接课程名称，实习、实训及教学环节设计一般；单元教学设计较一般；职业面向分类相近且过于旁杂，主业不突出；专业核心课程定义有待商榷，需精准科学，不能随意定性更改；专业教师素质要求描述偏简单，缺少实践教学及采用先进教学方法等能力要求；学习场所与设施要求描述理论上可行，但可操作性一般；缺少教材选用和校本教材编写的出处，与行业企业合作编写特色教材无出版计划；考核方案中考核内容、评价标准设计过于笼统，考试形式、考试重点、考核要求设计一般，缺少个性，建议课程教学标准表格化。目前，只有“三年制戏曲表演人培方案”，缺失“五年制大专戏曲表演人培方案”和“五年制中专戏曲表演人培方案”。

3、“音乐剧表演专业人才培养方案”尚未正式完成，不予讨论。